Beispiel Fake-News

Alltagsbezug

Fake-News sind Falschmeldungen, welche mit einem bestimmten Ziel verbreitet werden, beispielsweise um anderen Personen zu schaden, um finanzielle Interessen zu verfolgen oder um Einfluss auf die öffentliche Meinung auszuüben. Sie können frei erfunden oder faktenverzerrt sein. Obwohl die Fakten nicht stimmen, werden die Fake-News im Internet, insbesondere in sozialen Netzwerken viral verbreitet. Fake-News erschweren die Meinungsbildung, da sie nur mit grösserem Aufwand als falsch identifiziert werden können.

Perspektiven des Dagstuhl-Dreiecks

Erläuterungen

1. Anwendungsbezogene Perspektive: Falschmeldungen gab es schon früher, dort fehlte aber meist die manipulative Absicht dahinter, vielmehr war der Fehler eine ungründliche Recherche. Aufgrund der veränderten Medienlandschaft sind Falschmeldungen heutzutage viel gefährlicher. Es gibt nur noch wenig klassische Medien, welche Falschnachrichten entlarven und Gegendarstellungen liefern können. Demgegenüber steht die Flut der online verfügbaren Nachrichten. So sind die Nutzer oft auf sich selbst gestellt. Welche Zeitung, welcher Webseite kann ich vertrauen? Problematisch wird dies dann, wenn die Nutzer sich zu einseitig informieren. Denn anders als traditionelle Medien halten sich manche Online-Angebote nicht immer an journalistische Grundsätze wie Ausgewogenheit oder das Zitieren mehrerer Quellen.
2. Gesellschaftlich-kulturelle Perspektive: Mithilfe von Fake-News kann Stimmung für oder gegen politische Ansichten gemacht und die öffentliche Meinung gezielt beeinflusst werden. Es kann auch das Vertrauen der Bevölkerung in bestimmte Institutionen oder die Demokratie selbst zerstört werden.
3. Technologische Perspektive: Der Aufschrei war gross, als die technischen Entwicklungen eine professionelle Bildbearbeitung ermöglichten. Schliesslich konnte man bisher einem Foto glauben. Heutzutage sind nicht einmal Videoclips mehr sicher. Mit speziellen Computerprogrammen lassen sich bewegte Bilder inzwischen täuschend echt manipulieren. So können Politikern Zitate in den Mund gelegt werden, die sie nie gesagt haben. Oder Prominente tauchen in Pornos auf, ihr Gesicht wird von einer künstlichen Intelligenz eingefügt, sogenannte Deep Fakes. Um den Wahrheitsgehalt einer Nachricht überprüfen zu können, ist es wichtig zu wissen, welche technischen Möglichkeiten der Manipulation von Text-, Bild-, Audio- und Videomaterialien es heutzutage gibt. Verfasser solcher manipulativen Nachrichten sind manchmal nicht einmal Menschen, sondern Computerprogramme namens «Social Bots».

Verwandte Beispiele

• Beispiel Bildbearbeitung - Bildbearbeitung ist eine der technischen Möglichkeiten zur Manipulation von Fakten. Beispiel: Tourist Guy.

Unterrichtseinheiten

• Medienkompass 2, Kapitel 11: Den Informationen auf den Puls gefühlt.
  • Beurteilung von Informationen aus dem Internet; Einschätzung der Glaubwürdigkeit von Quellen (Tatsache und Meinung, ein- und ausgehende Links, Internetadresse, Top-Level-Domain, Impressum)
• Niedersächsisches Kultusministerium: Fake News und Social Bots im digitalen Zeitalter
  • Quellen einschätzen, Quellenkritik, Analyse von Inhalten und Bildern, Bildmanipulation, soziale Netzwerke, Filterblase, Echokammer, Social Bots
• klicksafe.de: Fakt oder Fake?
  • Fake-News entlarven, Propaganda, Filterblasen, Echokammern, Algorithmen, Meinungsbildung
• SRF mySchool: Fake News
  • Fake-News: Typen und Absichten, Informationsquellen, Nachrichten prüfen
• éducation21: Medien – Lüge oder Wahrheit (Zoom 3, 2018)
  • Umfangreiche Sammlung mit Links zu Unterrichtsmaterialien und Informationen zu Fake-News.
• Scratch (MIT): Chat Bot programmieren (Englisch)
  • Chat Bot selber programmieren mit Scratch, Beispiele sind unter scratch.mit.edu über die Suchfunktion zu finden
• Saferinternet.at: Wahr oder falsch im Internet?
  • Falschmeldungen erkennen, Berichterstattungen kritisch hinterfragen, Kettenbriefe, Bilder, Identitäten im Internet überprüfen, Phishing
• Zebis: «Wahrheit oder Lüge? (Lügen im Internet erkennen)» von Iwan Schrackmann
  • Die Schülerinnen und Schüler sollen die Glaubwürdigkeit von 7 Geschichten (davon 5 Videos) einschätzen.
  • Anschliessend zeigt die Präsentation am Beispiel "Bär neben der Skipiste in Engelberg entdeckt", wie man Lügen im Internet nachspüren und erkennen kann. Dann wenden die Schülerinnen und Schüler diese Überprüfungsmethoden an zwei Beispielen an.
• Zebis: «Mein Internetheft – Informationen sicher suchen und bewerten» von Iwan Schrackmann
  • Wahrheitsgehalt von Webseiten selbstständig einschätzen können.
• Zebis: «Bildmanipulationen» von Iwan Schrackmann
  • 7 Arbeitsblätter zum Thema, wie man Bilder verändern und manipulieren kann, um eine ganz andere Wirkung zu erzeugen oder eine andere bzw. falsche Aussage zu "beweisen".
• Zebis: «Echt oder gefälscht – real oder virtuell?» von Iwan Schrackmann
  • Zwei Arbeitsblätter als Ergänzung zum Lehrmittel "Medienkompass 1", Thema 3: Welten hinter dem Bildschirm.
  • Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit den Fragen auseinander: Was ist echt, was manipuliert, was ist real, was virtuell?

Diskussion dieses Beispiels